完善三重德育特色，推进行规教育进课堂
华模中学申报上海市中小学行为规范示范校发言提纲
一、回顾、总结、反思学校行为规范教育基本情况：
目标明确、制度健全、训练实践、评价提高、项目示范、榜样垂范、教育研究、特色创新，成效显现
二、特色创新
1：“四环节十六字”学生学习行为规范的养成
A、两类学生：学习习惯需要改进；学习方法需要完善
B、年级组的定位：学校教育教学的基本管理机构
C、四环节十六字学生学习行为规范内容：预习、课堂、作业、复习
D、四环节十六字”学生学习行为规范的实施：
点面结合，立体推进；建立重点落实小组，逐步推进；指标的细化；评价激励
E、四环节十六字”学生学习行为规范的成效
2: “三重德育”行规目标分层落实
以实践为途径，以参与为过程，以体验为目的。
3、行规教育与德育科研紧密结合
三、学校行为规范教育取得的成效
1、行为规范教育目标清晰，内容明确，措施落实，评价反馈到位，显现“三重”特色。
2、良好的校风校纪得到社会和家长的认可，多个社会实践教育基地对我校的良好的校风校纪予以较高评价。
3、以课堂行为规范作为学校行为规范教育教育新的生长点，推进学生学习习惯和方法的养成，取得了初步成效，获得学生、教师和家长的一致认可。
4、今年来获得的一系列荣誉充分证明的学校行为规范教育的成效：上海市文明单位、上海市中小学行为规范示范区校、上海市实验性示范性高中、上海市安全文明校
四、学校行为规范教育今后的发展思考
1、继续落实基本行为规范教育，凸显华模中校德育工作“三重德育”体系的根本特性。(底线教育)
2、把握行为规范教育新的增长点,探索学生课堂教学和学生学习习惯和方法方面的行为规范教育途径和方法, 及时总结反思，把“四环节十六字”学生学习行为规范和方法教育与实践向纵深推进，及时总结使各学科的课堂教育成为学校行为规范教育的前沿阵地.
目标明确:
建立三年行为规范教育规划，构建具有“重实践、重参与、重体验”的行为规范教育特色，促进学生全面发展。争取让我们各学科课堂
教学都真正成为行规
教育的前沿阵地，各科任课老师都真正成为行规
教育工作者，学生在每一堂课上能受到潜移默化
教育。。现行目标：坚持“以学生发展为本”的指导思想，造就学生“完全人格”。结合我校学生的特点，既着力培养学生的社会公德和基本行为规范，又重视提高学生的人文素养，把行为规范教育渗透于学生的教育教学，促进学生全面发展。
制度健全:
组建学校日常行为规范指导中心。团队、学生会及各年级组、班级成立行为规范管理团队，负责各层次行为规范教育内容、措施和评价
《华模中学学生手册》 《华模中学教师手册》
训练实践:
学生自主管理和自我教育：学生日常行为规范养成教育的制度化和规范化，校园环境、四大窗口、法制教育、分层分年级行规教育、主题教育、仪式教育、社会实践、活动评比、校园文化（四大节日）、志愿者服务、家庭社区，心理健康教育等都成为学生行为规范养成的良好的平台和载体。
评价提高:
建立和完善学校班级行为规范每月考核制度、学生执勤班、学生团委自律部、非班主任教师周执勤制，建立和完善班集体和个人的激励评价机制，星级班、文明班、行为规范示范个人等在行规教育中塑形象、立榜样，更注重辐射作用。
项目示范： 文明交通 广播操队列
榜样垂范：教师在行为规范上做到以身作则，身传言教。
教育研究：1、高中学生学业评价的实践与探索 （市级）
2、组织变革中学校领导力的研究与实践 （国家级）
特色创新：
1、“四环节十六字”学生学习习惯的培养和训练
2、“三重德育”行规目标分层落实
3、德育科研与行规教育的相结合
4、华模双周精品人文讲座和华模少年军校
成效显现: (见申报表荣誉篇)
上海市中小学行为规范示范校 （2003年） 上海市安全文明校园。
上海市文明单位 （连续几届） 上海市实验性示范性高中 （2005年）