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华模中学坚持“以学生发展为本”的指导思想，造就学生的“完全人格”发扬“双通道”改革精神。培养华模学生成为“品行端正、基础宽厚、特长显著、身心健康，具有民族精神、国际视野，富有创新精神与实践能力的有用人才；实现学校与师生的和谐、持续发展为目标，将学校德育工作、学生认知的特点基本规律与我校学生特点相结合，既着力培养学生的社会公德和基本行为规范，又重视提高学生的人文素养，把抓学生德育和抓学生学习这两项工作有机地结合起来，相互促进共同提高，促进学生德、智、体、美、劳等诸方面和谐发展，共性和个性协调发展，身体和心理健康发展。健全具有“重实践、重参与、重体验”的行为规范教育特色。
一．行为规范教育的建设和管理
1、高度重视学校行为规范建设，充分认识到学生的行为规范建设是学校教育教学工作的基础。不断完善与健全学校行为规范管理机制，校长挂帅成立学校行为规范工作指导小组，制定华模中学学生行为规范三年规划。
2、根据华模中学学生培养目标及华模学生的特点，不断落实学校师生基本行为规范各个窗口，不断完善我校“重实践，重参与，重体验”的行为规范教育特色，落实“三重特色”分年级分层次实施目标与细则，以实践为途径，以参与为过程，以体验为目的，在体验中不断提高自我的行为规范要求，促进学生的全面发展。预备年级：做文明人，感恩家庭——迈好中学第一步；初一年级：创文明班，感恩集体——争做合格小公民；初二年级：自立奋斗，感恩师长——迈好青春第一步；初三年级：认识自我，感恩社会——争做合格（优秀）毕业生；高一年级：认识自我，定位立志——做有目标的高中生（新的起跑线 ）；高二年级：发展自我，锻炼才干——做有个性的高中生（在实践中培养个性 ）；高三年级：超越自我，责任培养——做堂堂正正的中国人 （公民教育）。各年级和班级通过年级大会、主题班会、小组讨论和演讲会等形式展开了“三重特色”具体目标和内容的学习。同时，在学校、年级和班级组织的各类的活动中，给每一位学生的实践创造条件，鼓励每一为学生参与，注重学生的体验和反馈。
3、探索学校新一轮行为规范建设的新的增长点，即完善落实基本行为规范教育和训练上，以培养和训练学生学习行为规范为突破口，以学校学风建设为我校行为规范教育新的增长点，赋予学校行为规范教育新的生命力，针对我校学生特点，提出华模中学学生学习行为规范训练“四环节十六字”具体方案及实施细则，四环节为学生学习过程的预习、上课、作业和复习四环节，学校对学生学习四环节提出十六字的具体方法指导：预习环节是读、查、思、问；上课环节是听、记、说、练；作业环节是温、纠、习、疑；复习环节环节是忆、理、联、研。每个字不同学科和不同年级制定不同的实施细则和评价标准，分层分阶段分年级分学科推进。对学生进行学习行为规范的养成教育，并进一步带动学生基本行为规范的养成。（此项工作也成为我校新一轮争创上海市中小学行为规范示范校的特色与创新内容）学校每学期都会组织学生优秀作业笔记展，组织全校学生参观学习。各教研组和年级组采取了定期和抽查的形式来监督“四环节十六字”具体内容的实施情况，各班开展以培养良好学习习惯的主题班队会评优活动和对外展示活动，在校园中营造了持久的培养良好学习规范的氛围。学校也抓住这个有利时机，以点及面加强了平行而动的狠抓学生行为规范教育，把行为规范教育和学习规范培养相互交融在一起，相互促进，共同提高。
4、学校行规教育注重学校、家庭和社区的立体教育格局，通过家长委员会和家长学校，将行为规范教育取得家长的支持，形成学校、家庭和社区的合力；形成全程德育，全员德育、全面德育的网络，真正做到管理育人、教育育人、服务育人。行为规范教育立体化开展，各项育人措施得到充分落实。学校建立了学校、年级组和班级的三级家长委员会，定期召开会议，也经常邀请家长委员会成员来校参与学生的行为规范教育和活动。我校也和南京西路和静安寺两个街道和警署保持了良好的合作关系，利用他们的资源来指导、协助和参与我校学生的行规教育，我校和静安区检察院、静安区交警队、华东师范大学、上海师范大学等有着长期合作关系，每年都邀请检察官、警员和专家教授来校队学生开展法制、人生和心理等方面的教育。我校还与“好八连”和静安消防中队共同组建了我校的少年军校，定期对学生开展了系列规范教育。学校还非常重视提高学生人文素养来促进学生行为规范的转变，学校开设了华模双周人文讲座，邀请了复旦大学、上海社科院和上海国际问题研究所等上海著名学府和研究机构的专家教授来校开设专题讲座。学生积极参与学校组织的各种社会实践活动，成立了如宋庆龄故居志愿者服务队、南阳学校爱心服务队和蔡元培故居志愿者服务队为代表的许多志愿者服务队，学生们在服务他人和社会的过程中也在各自身方面得到了提高和洗礼。
5、建立完善了较全面的行为规范评价机制。结合德育的社会实践活动，学校和社会实践基地对学生的行为规范实行反馈和评价，通过学校组织的丰富多彩的主题活动和社会实践活动，学生从中得到充分有效实践、参与和体验。学校重新制定了《华模中学学生手册》，制定了完善的学生行为规范规定，使行为规范自我教育有规可依。学校和社会各单位建立了广泛的联系，为学生开展社会活动制定了计划和规定制度，双方加强了交流，定时召开联席会议互通反馈学生实践活动情况。
6、学校积极支持由学生会、团委、少先队和社团负责的各项活动，明确学生在活动中的行为要求，充分发挥学生主体作用，让学生在活动中学会选择和体验。建立了学生自主管理的评价机制，由学生会自律部负责管理和评价，学生在活动中学会自我管理、自我教育，效果良好。学校的四大节日的组织和开展都由学生会和团队的同学负责，其中许多活动的设计都由学生提出和完成。校电视台和广播台都有学生负责管理和运作， 学校的教学大楼和操场都由学生负责日常打扫和保洁，学生文明示范员每日在校园内示范文明礼仪和监督学生的行为规范。学生校园志愿者服务队每日都会在图书馆参与管理。学校的高一学军、高二学农和高三学军中组建了学生领导管理机构，具体负责学生的行为规范监督管理。学生积极参与温馨教室和谐校园的建设，大家为此献计献策主动参与，教室环境优美了和师生关系也更和谐了。
7、学校重视教师队伍建设，制定配套的师德培养计划，在推出名师工程的同时，加强青年教师和青年班主任的培养，修订华模中学师德规范、华模教师文明班组公约和《华模教师手册》，定期进行学生和家长问卷调查，我校教师在家长和学生中的满意率在原有基础上逐年提高，我校教师敬业爱岗，师生关系和谐，教师队伍形成良好风气。学校落实全员育人，提高行政部门管理能力是要求管理育人，提高广大教师的人文素养和教学技能就是要教书育人，加强学校后勤服务能力就是要服务育人。我校有近40位老师长期担任了市区爱心学校讲课的工作，全校主课教师每天都在学校为学生开设爱心补课。学校的党团员教师每学期都要家访结对困难学生，给他们送去关怀和爱心。我校有多名教师被评为上海市金爱心教师。同时，每年都有多位教师前往偏远地区和上海郊区支教，我校陈时鹤老师这次还被派往都江堰震区开展支教活动。
8、学校在开展系列行为规范教育活动中，教师能注重个别化教育，广大教师坚持定期家访，全员家访，重点家访，关心特殊学生，关爱贫困学生。我校的每位教师都有2位具体结对学生，教师要对包括行规教育等各方面开展一对一的帮助和关心。学校设立了三级帮教制度，建立重点学生的行为规范档案，时刻监督和帮助行为规范有问题的学生。每年的寒暑假，全校教师都要对学生开展大面积的家访，对重点学生实施重点帮教。学校每年都要对困难学生家庭给予实物和精神上的帮助。定期在校园内开展爱心主题升旗仪式和爱心义卖活动，营造氛围教育学生。开展困难学生心理咨询、联欢会和外出参观活动，增强他们的自信心。
9、学校课程建设中充分体现了行为规范教育的重要作用。各类校本德育课程为学校学生行为规范建设提供了广阔的舞台。学校的课程目标中都体现了行规教育的目标，教师也挖掘一切机会对学生开展学生的行为规范教育。
10、学校的科研氛围浓厚，行为规范教育与德育课题研究紧密结合，2007年结题的上海市课题《关于学生学业评价的实践研究》和2007年申报立项的教育部课题《在组织变革中提高学校领导力的研究》中的核心子课题《提高学生领导力的途径、方法研究》、《学生学习“四环节十六字”的实践研究》都与学校教育教学中的行为规范教育内容紧密结合，成效显著。
二．行为规范教育实施效果
1、环境优美。近几年来，我校的环境建设得到很大的改观，校园内绿树如茵景色宜人，成为鸟儿栖息的快乐家园；校园文化建设布局合理、处处散发出育人的芬芳；操场、通道、墙壁到处干净整洁，学生的卫生保洁意识也越来越强。华模学生养成了良好的的文明礼仪习惯，礼貌用语随处可见；学生校园主人翁的意识越来越浓。随手捡起地面上遗落的纸屑、随手拧紧尚未紧闭的用水开关、随时提醒他人尚未注意的不文明行为的意识越来越强
2、行规教育纳入到学校整体工作中。学校发展不断推进行规教育，行规教育为学校更好、更快的发展打下扎实的基石。学校基本行为规范教育落到实处，将学生的广播操和文明交通作为华模学生基本行为规范的展示窗口。我校不仅利用课堂教学、主题班（队）会、专题讲座、开展综合实践活动等对学生进行行为规范教育，还充分利用升旗仪式、宣传栏、学校广播站、班级板报等宣传阵地，结合重大节日，挖掘各种教育的素材，对学生进行环境教育、爱国主义和民族精神教育。通过每月一主题的墙报评比、每周一重点的学生行为抽查，每周一次的班级评比活动，促进班集体的形成、班级文化建设和学生行为习惯的养成，促进学校的精神文明建设，使学生达到自我管理、自我教育、自我学习、自我发展、自我服务的目的。对于学生出现的行为偏差，学校利用学生电视台及时进行纠正，促进良好行为习惯的形成；对于在校园生活中涌现的好人好事大力进行宣传，发挥良好行为的榜样作用，体现德育的正面导向功能。经过全体师生的共同努力，华模学生的日常行为习惯了不断进步，
3、行规教育目标清晰，内容明确，措施落实，具有“三重”特色。特别是从07学年推行的华模学生学习行为规范“四环节十六字”的养成教育已取得阶段性成效，改善了学生学习行为，提高了学生的学习效能。成功进行“华模学生四环节十六字学习习惯与方法培养”的区域性研讨交流会，的学生的作业和课堂笔记明显规范，华模学生的作业和课堂笔记规范将逐步成为我校新一轮行为规范校建设的示范窗口项目，并进而带动华模学校学风的整体性不断提高。
4、学生基本行为规范常抓不懈，成效显著。华模良好的校风校纪得到社会一致的认可。学校的校风得到了社会充分肯定和赞许。我校建立了多个社会实践教育基地，学校附近各单位和公共服务场所均对我校良好的校风给与了较高评价。广大学生和家长乐意报考我校。我校上海在上一轮就被命名为上海市中小学行为规范示范校；2007年评为上海市安全文明校园；1996年至今连续获得6届上海市文明单位称号。（具体见表一获奖情况）
5、由于行规教育工作有特色、有成果，2005年我校在原来普通中学的基础上顺利通过评审成为了上海市唯一一所普通完中被评为上海市实验性示范性高中。
5. 历年来我校一直保持案发率为零。
三．行为规范教育形成特色与创新
（略）见表7
负责人： 徐怡敏 公章：
日期：2008年10月22日
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