“拓宽视野，丰富人生”做好学生成长道路上的“引路人”---- 记一堂联合导教课
华东模范中学：廖卫国
学生是祖国的未来，作为中国经济领头羊的上海，它的发展更是离不开人才。而我是上海静安区的党员教师，一名长期战斗在一线的教育工作者；在新形势下，要积极响应号召，理应为努力奋进建设“国际静安、圆梦福地”做些什么,那自己就要立足于本职岗位、乐于奉献；勇于担当、敢于尝试，在学生面前树立正气，发挥出先锋模范作用，更好地为静安教育添砖加瓦；为将静安建设成为中心城区新标杆、上海发展新亮点出一份薄力。
导师制是我校在近几年来新建立的一种到导教模式，导学形式多元化，已形成了有特色的导学课程，它倡导“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”通过导师制，建立新型的人际关系（师生、生生、师师关系），关注学生非智力发展，在个别指导和合作学习过程中，培养学生良好的学习习惯、科学的学习方法和健康的身心，培养学生主动学习和问题探究意识与创新精神，发展学生的经历体验和实践能力，促进学生的个性特长发展。很有幸我也成为了学校的一名导师，基于自身的一些人格魅力，有着那么几位学生选我做他们的“人生导师”。几年来积累了一些经验，以下是我在一次联合导教过程中的一些尝试。
案例背景与描述：
所导学生小包（男生）：性格偏内向，属于比较内秀性，由于惰性较强，学习习惯也不太好，文理偏科较为严重，学习效果也不是很好；体育兴趣较浓，另外最主要的是钢琴弹得特别好。
本堂导教课是一次主题联合导教活动，主题为“走进钢琴”。我为他们提前联系了音乐李老师，争取一起进行一次导师合作形式的联合导教课，经过协商她也正好有学生准备了关于钢琴方面的经典视频欣赏，就这样一拍即合了。课一开始，李老师先宣布了本次导教的主题并简单介绍了一下小包同学，随后就时间交给了小包，他简单介绍了一下钢琴的有关知识后就开始了他的钢琴演奏，一曲肖邦的演奏曲子，听得大家肃然起敬，精彩的演奏结束后音乐室里掌声一片，音乐李老师也给了很高的评价，我随后也接过李老师的话说到：“包XX：你能把钢琴弹得这么好，说明你很聪明（在同学面前展示，培养其自信与成就感）、很厉害，在这方面老师要拜你为师了，给你点赞，真棒！我们再给他点掌声吧。”随后就是我和李老师所导的学生一同组织安排观看视频欣赏，小包还边看边进行了讲解，一堂课很快就结束了。李老师和我都觉得效果很不错。课后我趁热打铁，让小包留了一下，亲切的和他聊了聊，我说：“真没想到你钢琴弹得这么好，已经过几级了？”（他告知早已过了十级）。我说：“真不错；”接着把话风一转说道：“但是你文化成绩还不是很好，都已经高三了，而且都快要一模考了，我觉得主要还是惰性较强，还有就是学习习惯不是很好，想做的事情都因懒惰导致未能执行或半途而废；另外你普遍是文科较差；我认为也主要是因为在读和背的功夫下得还不够；只要改善学习习惯，你只要肯努力，坚持到底，我相信你一定行的。”
案例评析与反思：
华模中学的导师制给学生们搭建了一个很好的平台。而联合导教方式的介入，进一步起到了催化剂的效果；既拓宽了视野，又丰富了人生。而身为导师，特别是作为一名党员教育工作者，更要为学生拓宽视野多提供类似于这样一个良好的平台与契机，来激发他们的学习热情，培养其学习兴趣，丰富专业知识，促进全面发展。教师们则要在观念上从以前的“教书匠”转变成“引路人”，从学生的“师长”转变为学生的“朋友”。
我们深知,要抓好这些学习惰性较强的学生一定得做好以下三件事：一是端正学习态度，二是传授学习方法，三是进行个别辅导。在联合导教过程中，尽量利用好每一次导教机会，都严格地来要求他们不管做什么事情都应该一丝不苟，从而让他们重视学习，形成紧迫感，我也注重在学习、生活中逐步培养他们的学习兴趣。一段时间下来，我渐渐地发现，他们不是学不会，而是他们根本就没有去认真地去学习，我在导教过程中还经常跟他们谈心，做他们的思想工作，除了给他们讲清学习的必要性外，还要针对学生的近况给予不同的评价。他们做得好的时候，要及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，使其清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。
总之，作为一名中共党员，又有幸成为这些学生的导师，理应树立正气、争做表率，发挥出党员的先锋模范作用，力求成为学生心目中的标杆；因而在他们的成长过程中给予及时的引导是非常重要和极其必要的，要努力扮演好学生成长道路上的“引路人”。时刻要以学生为本，走向个性化，这就需要我们教师会“把脉”、会“开锁”。走近学生，进入他们的心灵，读懂学生，让他们切实感受到“亲其师，信其道”；教师从中加以点拨，给予鼓励；让学生能够坚持不懈的努力下去，才能有所成就，有所收获，最终取得成功。
2016、4、3