导教，成长
作者：华东模范中学 谢尚亚
作为一线的党员教师，应该在工作中发挥先锋模范作用，勇于探索尝试新的工作方法，更好地帮助学生成长。导师制是我校的特色项目，倡导与学生心灵的沟通，全方位的对高中学生的学习和发展予以指导。以下是我在导教过程中的所作的一些尝试和体会。
2012年秋季新高一导师制开展起来时，我收到了一个熟悉的学生，我们暂且叫他小Q吧。小Q早在六年级入学时，就是我任教的，教了两年，和我建立了不错的关系。后因工作安排，我不再担任这个年级的教学任务，也不再是小Q的任课教师，但我们一直多多少少有些联系。巧的是，升上高中后，我再次成为她的任课教师，她非常激动，很高兴能继续听我的课，也理所当然毫不犹豫的选择我作为她的导师。而我，也非常高兴能再次和她近距离的接触，沟通高中学习上的心得和困惑。
其实早在初中时，小Q的成绩就有些飘忽不定，她对数学的热情一直是高涨的，但遗憾的是考试总未能取的她所希望的高分。中考时，也因种种原因（这些原因也曾在之前遇到过）没有发挥出更好的水准。开学伊始，我就劝她心态首先要放好，要正视自己的能力，切莫好高骛远。而每一次的导教课上，我更是劝她要累积点滴，打好基础，不能再在高考中出现曾经的失误。通过一次又一次的沟通，我渐渐觉得，这个小姑娘的身上慢慢的褪去了浮躁，变得成熟起来了。更让我高兴的是，在家长的反馈中，我也听到了她对我的肯定。其实我的影响十分有限，但能有一点点留在学生的心中，都让我觉得自己的工作是有效的。
其实导教活动除了对学生的学习能力、学习心态有所指导之外，我认为对学生的兴趣爱好、人生发展也应有正面的导向。小Q是个韩迷，对韩国的流行文化十分青睐，我从她的微博等社交渠道了解到，她的这些爱好并不仅仅只是一种迷恋，也有一种学习的精神在其中。在一次沟通的过程中，我自然就问到了她兴趣的源起。小Q却说：“老师，我喜欢韩国流行文化还都是因为你呢！”我想起曾在她初中时有不经意提起我看过的韩剧、聊过我的看法，没想到我轻描淡写的一些话，会在一个懵懂的小女生心中留下那么深的痕迹。小Q说：“老师，我记得你那时候还跟我说过韩语，我当时就觉得实在是太厉害了，就想着自己有能力也要学！”而后，小Q就逐步接触韩语，自学了很多教材，很快韩语水平就赶超我了。为了能有足够的时间发展兴趣，她又主动来问我如何能让她校内的学习变得高效了。可见，学生的学习能力是很强的，关键是我们要怎么去开发，怎么去激励他们学习——主动的学习。
而今，小Q已顺利考入大学，还是一直和我保持着联系，偶尔也聊起某些韩剧和韩迷的肤浅，转而去看美剧，积极学习英文，每天都“晒出”自己的学习进度，让作为老师的我也由衷的佩服。她的改变，是随着个人的成长自然地发展，而作为导师，能够为学生的成长提供一些建议，对他们的进步亦是喜闻乐见。小Q只是一个个案，但在她的身上，我也学习到，我们作为教师，其实可以不用离学生太远。就像小Q总叫我“o ni”（韩语中“姐姐”的意思），我们作为导师，更应贴近自己导教的学生，那样，也许会看到更多我们意想不到的闪光点。
党员教师是教师队伍中的一部分，在很多教育教学总是努力地想先走一步、先试一试，这样的努力也许是渺小的，但不积跬步何以致千里，愿这些小小的进步能够为将来其他教师的工作提供点滴经验。