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课题 |
Oxford English 7B Unit 7 In the future |
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1.学习材料分析
本课是Oxford English 7B Module2 Unit 7 “ In the future” 的第一课时。课文的体裁是 “ Listening and speaking ”。上海市中小学英语课程标准指出：七年级的学生能听懂长度与课文接近的语言材料，能正确、流畅地朗读句子和课文，语音语调准确，并注意英语朗读技巧，能就熟悉的话题进行描述，表达个人的想法，能填写简单的表格，能克服困难，与他人合作，完成学习任务。本节课的语言知识点是：1.学生掌握 “be able to” 一般将来时 “Sb. will be able to do”的句型结构来描述未来将会发生的事情 。2 学生掌握用 “There will be / not be …”来描述未来将会发生的事情。3. 会使用 “ I think so/ I don’t think so” 来对他人的观点发表自己的意见。 4.学生掌握用 “ I hope that sb. will …/ I hope that there will be …” 来表达对未来的展望。对于本班学生来说， “There is / are …” 的句型及“There is / are going to be”的句型有一定的操练, 虽然“There will be /will not be …” 的句型在教材中是第一次出现，但是学生在以前的练习中已经有过接触，学生还是比较容易理解掌握的。 “sb. will be able to do” 的句型结构是第一次出现。考虑到学生整体水平比较弱，教师在本节课中只教授课文出现的 “be able to” 的将来时结构 “will be able to”, 不作相关的现在时和过去时的拓展。 本节课的内容对于本班学生来说，在语言知识的深度和难度上有一定的提高。课文设立的背景是谈论未来的生活。学生在六年级的时候谈论过未来的职业，感觉学生对这类话题是比较感兴趣，并且是有很多的想象空间，教师可以利用这点对来提高学生的兴趣，并对学生可以进行一些拓展。但是这节课对学生的口头表达有一定的要求，学生需要通过反复的模仿和操练，通过教师的指导和学生之间的合作学习来完成整节课的教学任务。同时教师对于教学设计要有梯度和分层。对于英语学困生要求他们能流利地朗读课文，并且能用所学的句型进行简单的对话。对于程度较好的学生，还要求能用所学的句型谈论自己的观点和理由。
2. 学生情况分析：
七年级（3）班学生整体英语水平比较弱。在初一第一学期区期末考试的平均分是71.09（年级79.20）。班级27个同学中，英语程度分为3个层次。有9个学生英语水平属于年级中上水平。这9个学生平时在课堂上比较积极，也经常能积极举手发言。有6个学生属于年级末尾水平，自我独立表达能力是极差的，但是他们还是比较愿意模仿。其余的12个同学属于年级中下水平。班级整体对英语学习还是比较重视的。学生在朗读方面还是比较积极的。学生之间关系都比较和睦，比较喜欢在课堂中进行对子活动或小组活动。本节课是一节听说课，对话的要求可以是三人一组。基于以上这些因素，我将整个班分成了9组。把9个比较好的学生分别放在9个组中，担任组长。教师在设计任务单的时候考虑梯度，对英语学困生放低要求。同时也希望通过生生合作的形式来带动他们。对于较好的学生也通过不同的任务来进行拓展。
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知识与能力：
1. 句型：
Sb. will be able to do ….
2. 句型：
There will be/ will not be …
3. 句型：
I hope that ….
4. 句型：
I think so. / I don’t think so.
5. 单词：
Space station , planet, pill
过程与方法：
1. 通过谈论机器人来唤起学生对未来生活的遐想。
2. 通过谈论机器人和未来的地球来输入和操练句型 “sb. will be able to do” 和 “ There will be / will not be …”
3. 通过写下对未来的希望，来帮助学生巩固所学的句型。同时也激发学生对未来生活的热爱和向往。
4. 通过对问题不同梯度的设计与分层，让每个学生有话可讲，让学生乐于参与英语交际活动。
情感与态度：
1. 通过小组围坐的形式，通过生生互动，鼓励学生合作学习。同时也培养学生自主学习的能力，鼓励学生积极参与英语交际活动。
2. 通过对本单元的学习，培养学生良好的听说习惯和提高听说能力。
3. 通过对未来生活的展望，激发学生的想象力。同时激发学生对生活的热爱，对地球的热爱。 |
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学习任务要求 |
导学要点 |
学习评价及反馈 |
备注 |
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学会用一般将来时“sb.will be able to do…”的句型结构来描述未来机器人能做的事。同时用“I think so. / I don’t think so.”来对他人的观点发表自己的意见。 |
1. 通过谈论未来的机器人导入“ sb. will be able to do…”
2. 任务单一： 用“sb. will be able to do…”谈论未来的机器人可能会做的事。
3. 能够表达自己的观点“ I think so/ I don’t think so.” |
1. 学困生是否能根据PPT的提示来表达这个句型。
2. 其他学生能够独立准确运用这个句型。 |
1. 通过谈论机器人提高学生的兴趣，并让学生有话题可说。
2. 小组讨论和任务单的梯度设计让每个学生都能开口说。 |
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学会用一般将来时“There will be…/ There will not be …”的句型结构来描述未来的地球。
理解单词“planet ”和 “space station ”的含义 |
1. 通过谈话的形式，引出句型“There will be…/ There will not be …”
2. 理解单词“planet ”“space station ”的含义
3. 任务单二： 用“There will be…/ There will not be …”谈论未来的地球。 |
1. 学困生是否能根据PPT的提示来表达这个句型。
2. 其他学生能够独立准确运用这个句型。 |
1. 小组讨论和任务单的梯度设计让每个学生都能开口说。 |
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听课文对话，完成表格。模仿跟读对话。分小组朗读。 |
1. 任务单三：听对话，完成表格。
2. 全班模仿跟读对话，注意语音和语调。
3. 小组朗读。 |
学生是否能正确、流畅地朗读句子和课文，语音语调准确。 |
通过对话的听和读，对所学的重要句型和词汇进行反复操练。 |
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根据图片，小组讨论“What do you think will happen in the future?”
同时理解单词“pill” 的含义。 |
1. 任务单四：根据图片，讨论“What will happen in the future?”
2. 小组以对话的形式进行表演 |
1. 基本要求：能够准确运用所学句型进行图片描述和对话。
2. 拓展要求：能够对未来有自己的设想并谈谈理由。 |
通过梯度设计，生生合作，为学生搭设平台，进行语言输出训练。 |
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用“ I hope that sb. will …/ I hope there will be / will not be …”来表达对未来的展望。 |
1．任务单五：“ My Hope”。 用句型“ I hope that sb. will …/ I hope there will be / will not be …”写下对未来的展望。 |
能够正确运用所学的进行进书面表达 |
对整堂课的一个总结和反馈。 |
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学习任务要求 |
导学要点 |
学习评价及反馈 |
备注 |
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布置作业 |
- Read after the tape and recite the dialogue on Page44.
- Workbook P38,39,40.
- Imagine more things that will happen in the future and share your ideas with your classmates in class tomorrow.
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1.教师批改，学生是否能够正确和主动完成作业。
2.是否能在第二课时在课堂上准确的表达自己对未来的设想和理由。 |
给学生一个更大的空间进行想象和操练。 |
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