我来自何方？
——家庭教育个案
华东模范中学 陈微
【案例背景】
小A，我校2007届初中毕业生，男孩。
初一时的小A，处于青春逆反期，常常寻衅滋事，和同学打架，学习成绩处于年级倒数十名之内。不做作业，精力旺盛。他的父亲是远洋轮上的船长，常年漂泊在外。母亲是全职太太，性格温柔。小A家境优越，衣食无忧。
【事情经过】
这是本学期小A的母亲第N次被班主任请到学校来了，没什么新鲜的原因，又是和同学打架。
体育课上，高年级的男生小B在打篮球时和小A发生了肢体上的冲撞，小A要求对方道歉，对方随口来了句：“又不是故意的，走开！”小A暴怒，双方扭打在一起，直到被老师发现拉开。
这是小A本学期第5次打架——平均两周一次。
小A母亲来校后，一如既往地道歉，轻声细语地指责孩子。讲到伤心处，抹着眼泪自责：慈母多败儿。对于这样一个家庭，这样一个孩子，老师也很无奈。但是送小A母亲离校时，她的一句话让老师看到了一丝希望：“后天他爸爸要回来度假了，这次会呆六个月，这孩子就怕他父亲，而且我先生说了一定要来拜见老师，孩子进了中学后他还没有和老师见过面呢。”
父亲、害怕、度假、六个月。也许会发生些什么，甚至改变些什么。老师这样想。
三天后，小A的父亲来校，老师客观地和他分析了小A的优缺点，并指出：这个孩子是有潜力的。
小A父亲很健谈，交谈中，他讲到了自己的少年时代，提到那时候物质的贫乏、生活的艰苦，自己就是为了摆脱这种状况才发愤学习，从农村考进了**海运学院，开始了新的生活。最后他感慨：“现在生活是好了，但是孩子不争气，我有时候也会茫然，作为父亲自己究竟应该做些什么？”
老师问：“小A知道你的这些经历吗？”
小A父亲说：“不知道，一直觉得他还小，没和他提起过。”
老师说：“这几个月里倒可以好好地和他聊一聊！”
小A父亲沉思着离开了。
【事情结果】
当一个月过去的时候，老师感觉到了小A 的变化，先是他的回家作业基本能完成了，脾气似乎也好了不少，打架的次数也少了。有两次，老师看见他在课间的时候独自在阅读课外书。
为什么会这样？转变来自于哪里？
以下是小A 的叙述：
“爸爸这次回来度假的时间是最长的，他让我突然明白了我从哪里来和我肩上的责任。因为小长假里爸爸带我回了一趟老家，那里只有三间旧旧的矮平房。房间里简陋极了，我看到了爸爸小时候读书用的桌椅——现在已经显得很陈旧了。我很小的时候爷爷奶奶就去世了，对于老家我几乎没什么印象，而爸爸也很少提起。但是那几天里，爸爸带着我参观了他的小学和初中，去了他童年时一些玩伴的家，我第一次有了‘老家’的概念，也发现了爸爸的不一般，他告诉我，男人最重要的是担当和责任心，而不是拳头和发脾气。他还告诉我，会向公司要求一次性把历年攒下的假全部休掉，要陪着我度过叛逆的时光。我是他的儿子，他相信我不会让他失望的！”
事实上，小A的父亲这一次休了一年半的假，在这一年半里，他接送儿子，督促他学习，陪伴他运动，指导他阅读，鼓励他参加各种有意义的活动，升入初三后，小A的成绩跻身年级前20名，最终考进某市重点高中。他成了那一届学生中最富传奇色彩的一位。
高一时，他曾回母校和学弟学妹们分享过自己的成长经历，目前他是一名大一学生。
【对案例的反思】
一、孩子成长季，需要好父亲。
在美国，随着单亲家庭的增多和离婚率的上升，无父家庭使得诸多社会问题层出不穷。63%的自杀青少年来自无父家庭（美国人口普查局数据），85%的行为失调儿童来自无父家庭（疾病控制中心数据），70%的少年犯来自无父家庭（美国司法部数据）。事实上，在我国，类似的问题也并不少见，空巢儿童的教管缺失问题一度成为农村教育的一大恶疾。
在大部分人的心目中，父亲，扮演着惩戒孩子的角色，但是同时他也是勤奋、忠诚、上进、勇敢和力量的化身，在一个家庭里，母亲的细致和温柔不可缺少，父亲对孩子的影响力同样十分重要。这是因为“父亲的参与往往会鼓励着儿童对外部世界的探究、并给他们解决问题的自信。”对于一个长期和母亲相伴的孩子而言，他需要来自于父亲的鼓励甚至惩戒，父亲少年时代的往事对孩子而言既是血脉相承的往事，也是最有用的启发和借鉴。
小A的父亲在最关键的时候选择留在孩子身边，是果断明智的，在孩子的成长季节里，他和孩子分享了成长的喜怒哀乐，也在孩子心目中进一步树立了自己的威信。
二、家长要帮助孩子寻找归属感。
美国著名心理学家马斯洛在 1 9 4 3 年提出“需要层次理论” ，他认为，“ 归属和爱的需要” 是人的重要心理需要，只有满足了这一需要，人们才有可能“自我实现”。心理学研究表明，每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属于某一个或多个群体，如有家庭，有工作单位，希望加入某个协会、某个团体，这样可以从中得到温暖，获得帮助和爱，从而消除或减少孤独和寂寞感，获得安全感。
在这个案例里，父亲有一个带着孩子回老家的举动。笔者认为是非常值得推崇的。
作为一个生命的个体，“我是谁？我从哪里来？我会去哪里？”这是不少人会追问自己的一系列问题。初一的男生小A也许还没有想到这些，但是父亲却帮他从家庭的角度直观地解决了“我来自何方”的困惑。父辈的努力，使小A从小幸福地生活在都市里，但是父亲努力的过程他不曾了解，当重温父亲生活的环境、了解父亲的成长之路后，“男人最重要的是担当和责任心，而不是拳头和发脾气。”这句话从父亲口中讲出就显得特别有感染力，小A会被打动。
美国前劳工部部长赵小兰女士在回故乡嘉定后，曾拍下故居的照片带回白宫的桌前，她说：“每当我遇到困难，我看着这张照片，就让我想到了我的祖先所做出过的牺牲，以及他们所面临过的挑战和困难，我就想如果他们都能克服这些，那我也一定能。”
对于小A而言，故乡之行，也许就是一次终生难忘的“回归”。
【有待继续讨论的问题】
作为一个真实的个案，小A无疑是幸运的，但是在这个个案背后还有不少值得我们深思的问题，如：
如何寻找教育的契机？作家柳青曾经说过：人的一生固然漫长，但是紧要处往往只有几步，尤其是人年轻的时候。在青少年中，如何捕捉住令其“顿悟”的关键处，是教育者要探索、积累的。
有了“顿悟”，还需要些什么？小A的父亲还做扮演了指导者和监督者的角色，在后来的一年多时间里，他全面介入孩子的学习生活中，很有分寸地指引着孩子成长，这种分寸的拿捏怎样才是最恰当的？
另外，如果小B、小C、小D都有或多或少的问题，但他们的成长过程中没有小A父亲这样的引路者和监督者，他们该这么办？老师也许可以帮他们一把，但是社会的相关机构是否可以更好地介入？
……
以上种种，可能已经不仅仅限于“家庭教育”的范畴了，就此打住。