课  题

A Brief Look at Two Metropolises --- London

学

情

分

析

1、学习材料分析

课文由两篇说明文章组成，介绍了两个特点不同的城市。虽然学生在先前的学习过程中接触过较多的该类型的阅读材料，但是缺少了英语语言表达的培养。根据课程标准和学生的学习情况，本课时的教学中，学生仅学习伦敦一文。并通过课文的学习能够初步模仿文章的说明方法。其次，充分利用课本材料。在伦敦一文的学习基础上，通过作业布置，开展对纽约一文的探究性学习和预习，帮助学生养成良好的预复习的习惯。

2、学生情况分析

高一（4）班为平行班，语言学习的基础和能力差异较大。其中，有6名学生的学习基础相对较强，能够比较完整地进行语言的自我表达。有8名学生的基础和能力相对薄弱，语言的表达能力很欠缺，因此，这些学生需要在教学中搭建支架，通过模仿、讨论等活动帮助他们掌握知识点。该班级学生的学习热情较高，愿意配合和尝试不同的教学方式和方法，尤其是男生思维活跃。

所以，在本课时的教学过程中，采用“异质分组”的方式，通过小组活动的形式学习和反馈知识，并依托多媒体手段开展个性化教学。

学

习

目

标

1. 知识与能力目标

（1）学生在本课中将学会描述London等大城市特点的基本词汇。

（2）能够通过阅读了解London一文的大意

2. 过程与方法

（1）学会介绍一个城市的基本表达方式和习惯

（2）通过小组活动，引导学生开展合作学习，提升学生互相合作与沟通的能力

3. 情感、态度、价值观

（1）培养良好的课堂听说习惯，鼓励学生积极参与课堂英语交流活动。

（2）引发学生辩证地思考问题的意识。

学习任务及要求

导学要点

学习评价及反馈

备注

能够认知课文中出现的词汇：Covent Garden; red-double decker; skyscraper。

能够对伦敦城市地标有初步印象，为后面的学习任务打下伏笔

通过谈论，引出课题。

任务一：观看影片并回答教师问题。

学生能够清晰朗读词汇，并能通过图片和影片了解词汇的意义。

通过图片、朗读、拼读等形式使不同学习认知方式的学生能够了解词汇在文中的意思。

了解文中第二段的大意，尤其能够了解伦敦在交通、城市建设方面经历的变化。

任务二：小组活动

阅读和讨论伦敦发生的变化。

通过小组活动和与教师的课堂交流，基础较弱的学生能够认知课文大意，知道文中所指出的几点变化；基础较好的学生能够进一步体会伦敦城市发展的特点

通过异质分组的小组活动，鼓励学生积极开口，培养合作学习的习惯，使不同学习基础的学生都有所收获。

了解文中第三段的大意，能够初步表达文中提到的伦敦的一些传统和问题

任务三：跟随录音朗读，并划出伦敦的传统和问题

培养学生的阅读习惯和技能，基础较弱的同学能够通过Scanning的阅读技巧回答问题并认知词汇：keep its heart; concern；基础较好的同学能够在阅读的基础上通过交流感受伦敦城市的悠久历史。

培养阅读习惯和技巧，引发学生对于文中重复出现的关键词的体会和思考

能够在课堂板书的基础上，使用课文关键词汇复述课文内容

任务四：使用ipad下载并通过小组学习完成指定的个性化任务。

在总结课文表达的基础上，引导学生的合作学习，在短时间内，通过小组活动帮助学生巩固课文内容和知识，体会文中城市的特征。

结合学生的学习特点，使用ipad技术对学生小组活动的过程实施监控，激发学生参与合作学习的热情。通过ipad技术为每个小组设置个性化学习任务。

通过作业的布置巩固课堂教学内容，并帮助学生开展预习。

任务五：作业布置

1.       复习并朗读伦敦一文

2.       通过小组研讨的方式预习纽约一文，通过ipad下载并完成纽约一文的文章提纲。

在下一个课时教授过程中能对纽约一文中的词汇和表达有初步认知，并了解文章大意。

引导学生课后的合作和探究学习。为下一课时两个城市的比较奠定基础。