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一级
指标 |
百分比 |
二 级 指 标 |
权 重 |
自评 |
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一
领导
与
组织
建设 |
10 |
1 |
有分管领导，学期工作计划中有学科管理及教研组建设的内容及举措。 |
3 |
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2 |
分管领导深入教研组，领导参加各自任教学科的教研组活动，重视校本教研文化的营造。 |
1 |
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3 |
教研组有近年发展规划及规划落实的具体措施，重视培育非正式教研氛围，促进正式教研活动质量的提高。 |
2 |
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4 |
有备课组长的职责落实制度，对青年教师有培养措施。 |
1 |
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5 |
建立教研活动、备课组活动的过程管理制度。 |
2 |
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6 |
有规范的教研组参与备课组研修制度。 |
1 |
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二
师德
理念
与
组风
建设 |
9
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1 |
认真贯彻《教育法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》、《上海市学生民族精神教育指导纲要》的基本精神，模范遵守市中小学教师师德规范。 |
3 |
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2 |
定期组织教育理论、二期课改的课程方案与课程标准等教学文件，以及教学业务知识的学习，教育思想端正，教育观念更新，课改举措有效。 |
2 |
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3 |
敬业爱生，促进学生全面发展，无偿帮助困难学生，培养有个性特长的学生，有奉献精神。 |
2 |
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4 |
教师仪表举止端庄，组内团结有协作精神，组内有浓厚的专业学习氛围，组员积极共建学习型组织。 |
2 |
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三
常规
管理
建设 |
19 |
1 |
教研组有学期工作计划、小结，每学期工作有中心，有重点，有研修主题和系列活动内容，并注重专业引领。重视和兄弟学校、其它地区学校的交流。并有重要教研活动记录（每学期不少于4次）。 |
5 |
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2 |
备课组有教学计划，有健全的集体备课制度（定时、定点、定内容、定要求，做到教学进度、教学要求、考查要求明确），备课组活动有任务驱动，并有记录（每学期不少于4次），积极参与各级教科研课题的各项研究。 |
4 |
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3 |
准时、积极参加市、区教研活动，并做好记录；积极参与“校园网”的建设与信息上传和更新。 |
2 |
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4 |
组内相互听课、评课、专题研究，教研气氛浓，教师自身专业化发展意识强。 |
4 |
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5 |
建立定期的检查教案制度（包括基础型、拓展型、研究（探究）型课程），教研组定期检查学生作业量、批改、反馈情况。 |
2 |
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6 |
教研组有推进校本课程（拓展型、研究（探究）型）实施的有效措施。 |
2 |
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四
课堂教学实践研究 |
23 |
1 |
教研组有自己的教改课题，并已取得一定成果；教师都有课堂教学实践问题的探索。（重点研究：1.精准的学科课堂教学；2.个性化的学科课堂教学；3.学科课堂教学中的高阶思维培养；4.导师合作制导学） |
5 |
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2 |
教学手段恰当，关注学生学习行为和方式的转变，关注德育渗透，注重课堂教学的有效性。 |
3 |
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3 |
积极主动地承担校、区学科教研活动研究任务，把自己的研究成果与兄弟学校交流（校区公开探索课、经验介绍、课题成果交流等） |
2 |
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4 |
有创新理念和教改意识，在学科教学中有具体举措，有案例积累。（特别是重点研究的四类案例和学校创新课堂实践活动） |
4 |
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5 |
能采用“实践—反思—行为跟进”的方式研究教学行为四环节十六字，改进课堂教学，每学期60%以上的教师执教组内（或校内）教学实践研究公开课，注重提高课堂教学有效性的研究。 |
4 |
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6 |
落实学科质量监控制度或学科质量报告制度 |
4 |
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7 |
坚持用普通话教学，正确使用规范汉字。英语课用英语授课。 |
1 |
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五
教师
进修
及
青年
教师
培养 |
10 |
1 |
学历达标。高一层次学历（包括硕士课程）进修人数比例。 |
2 |
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2 |
市区级及校级骨干教师进修人数，学分达标人数。 |
1 |
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3 |
能充分利用校本资源对中青年教师培养（如对话式培训），并开发校外资源促进教师专业发展，提升教研组的组织学习力。 |
2 |
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4 |
参加教科研课题研究人数（课题组长与组员）；参与市教研室青年教师教育教学研究课题的人数比例。 |
2 |
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5 |
教师有专业学习、进修计划，个人订阅教学专业报刊，精读专业著作或教学理论书籍，能利用“静安研修网站”进行专业学习。 |
1 |
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6 |
建立青年教师带教制度，明确带教要求，制定带教计划。或者有青年教师学习小组。 |
2 |
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六
学术
水平
及
论文
著作
发表
情况 |
8
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1 |
每位教师每年有1-2篇教学论文或经验总结，并在组内交流。 |
2 |
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2 |
在市、区、校级及以上刊物发表的专著、论文人均篇数，及在市、区学术专题研讨会上交流的人均数。 |
3 |
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|
3 |
中、高级职称比例数。 |
2 |
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4 |
参加专业学术团体人数及校级项目组研修占全组人数比。 |
1 |
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七
近年
成绩
与
获奖
情况 |
10 |
1 |
教师教科研项目（课题）获奖，以及获奖成果推广情况。 |
1 |
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2 |
教师参与论文评选获奖（校级以上获奖人均次数）。 |
2 |
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3 |
教师参与学科教学及教学技能评选获奖（校级以上获奖人均次数）。 |
3 |
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4 |
指导学生获各级各类奖。 |
3 |
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5 |
特级教师、学科带头人及中心组成员等骨干教师人数比。 |
1 |
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八
信息
技术
应用
与
网站
建设 |
6 |
1 |
校学科资源网有管理措施，资源不断充实。 |
1 |
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2 |
能有效应用现代教育信息技术，与教学有机整合：支持教师备课，支持课堂教学，支持教学资源积累，支持校本研修，支持师生互动。 |
4 |
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3 |
有在未来智慧教室上课经历教师占全组人数比 |
1 |
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九
学校教研特色创建 |
5 |
1 |
符合校情，教研有效性高，为创建学校特色发挥积极作用，能推进区层面教研文化建设。 |
5 |
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