微电影《调音师》带来的思考

——记一节联合导教课

戴威

在本周五的导教课上，我与郑艳老师进行了一次联合导教，与学生分享了一部法国微电影《调音师》，该片荣获第37届法国凯撒奖-最佳短片奖。我本人曾在大学时看过该片，而周五通过联合导教，通过师师之间、师生之间、生生之间的讨论，使学生和我们导师自己，都对该片有了进一步深入的思考。

影片中，男主阿德里安是一个学习钢琴已有15年之久的天才钢琴家，可是在梦寐以求的伯恩斯坦钢琴大赛上他功败垂成，人生跌落谷底。经过一段时间调整，阿德里安重新振作，成为了一名“盲人”钢琴调音师。事实上他只是带上了隐形眼镜，这会让别人认为失去视觉的他，在听觉方面更加敏锐，并由此得到更多的订单与他人的同情，甚至还能窥视到别人的生活与隐私，他沉浸在这种虽处闹市又仿佛置身世外的超然之中。某天，他来到一户人家调音，殊不知这里刚刚发生一起凶案。

该片只有短短的13分钟，但却是一部值得反复看、值得反复咀嚼的影片。无论从情节的构思上还是拍摄的手法上，都极为精巧。

影片的开头：舒缓的钢琴声，呆愣的老人，衣衫不整的弹琴者，模糊的人影。一切都让屏幕前的我们困惑不已，但其实，这正是影片结尾的后续。除了采用倒叙的手法外，影片还设置了开放式的结局，并由此引发了学生对于男主生死之谜的探讨。对于男主的生死，导教学生各抒己见。同时，学生们通过反复地观看，又提出并讨论了更多的争论点。例如：56秒时（出片名时）的背景声是“枪声”还是“舞台射灯打开声”？ 邻居为何会开门?开门时为何满脸疑惑？

学生们热衷于对影片情节的探讨，而郑老师则从一位语文教师专业的角度，引导学生从对于故事情节的探讨，逐步转到对男主角人物形象的剖析。“男主是懦弱的，逃避现实的。他在钢琴比赛失利后的改变，实则是躲在自己躯壳里扮演弱势者。一开始如鱼得水，并且得到了很多人的同情与照顾。但万万没想到，他一不小心走进了刚刚发生命案的房间，接待他的是一个老妇，这时男主的第一反应不是逃跑或者争斗，而是选择了让他更为习惯的，躲在自己的躯壳里继续扮演弱者，希望能以此博取老妇的同情或者避免她的怀疑。但这个世界，并不是所有人都同情弱者的。”

可以说，男主其实并没有真正从之前失败中走出来，而是继续的在生活中饰演弱者，并以此自我催眠，也对他人进行催眠，营造了他战胜失败重新回到生活中的假象。遮蔽了自己心灵的窗口（眼睛），戴上了与世人隔绝、与这个陌生的世界周旋的假面具，做起了自己想象中的自己。郑老师向大家介绍了法国精神分析学家拉康·雅克曾提出的“镜像理论”。其核心是一种无意识的自欺关系。通俗地说，就是一个不是我的他物事先强占了我的位置，使我无意识地认同于他物，并将这个他物认为是真正的自己，并加以认同。郑老师分析道，影片中，男主把“盲人”当成了一个不是自己的他物，强占了原本“健全人”的自我位置，使他无意识地认同于装瞎之后的自己，并将这个他物作为真正的自己再加以认同。他在自欺的过程中也进行着对他人的欺骗，在得到了更多的订单以及他人的同情后，男主逐渐失去真实的自己。他迷恋于伪造的他物对他的支配，沉浸在真正的自己就是盲人的假想中。

郑老师的剖析，也给了我灵感。我向学生介绍了英语中的一个单词，“persona”，中文译为“人格面具”。在日常生活中，我们有多少人同影片中的男主阿德里安一样，带着面具，塑造自我保护的假象，陷于表演人生的境地。孤僻的人伪装自己性格开朗，懦弱的人伪装自己内心强大。我们往往和短片中的男主一样，不愿意过现在的生活，想逃离如今的现状。但却忽略了一点，伪装并不能逃避什么，相反会使我们误以为我们就是自己伪装的那个他物。并深陷其中无法自拔，无法找回真实的自己。

对于影片的情节，有许多值得探讨的，但倘若让学生自己观看该片，他们的收获，可能仅停留在对于情节的讨论上。但该片之所以能荣获当年最佳短片，除了情节外，影片传递出的对于人性的拷问，更是值得我们作深入思考的。而这就是我们导师合作制的意义所在，引导学生从浅层次的讨论，过渡到深层次的思考，并发挥不同导师的专业特长，使学生和导师都能在导教活动中有所收获！