正在崛起的中国科技

                                                         华东模范中学    王相成

导教目标：

1、  通过联合导教，学生分享自己所熟知科技领域近年来中国所获得的进步以及对其思考，开拓全体导教学生的视野。

2、  结合党的十九大召开，树立学生科学兴国的理念，对学生职业生涯规划进行指导。

 

导教设计

一、课前准备

将所导教的12名高一、高二学生分为六组，每个小组选取一个领域，研究近年来中国在该领域科学技术取得的突破性进步，形成结题报告，并以PPT、视频等形式呈现结题报告，与其他小组同学在导教中进行分享与讨论。

（学生现阶段所选领域：生态保护、信息技术、材料学、农业、军工、能源）

 

二、导教流程

1、  导教引入

中国是四大文明古国，有着辉煌的历史，其科技水平长期领先全球。例如我们的制造弩箭工艺，在西汉已有十分高超的技术，能制作钢制箭头，有了铜铸的机匣和标有明确刻度的望山，钢制箭头保证了强大杀伤力，机匣大幅提高射程，望山就是瞄准器。西汉军队凭借强大的弩箭杀伤力，在缺少马匹的情况下将同时期的草原霸主匈奴击溃。而同时期的欧洲由于缺少弩箭技术，只能在军队配备的大量掷矛兵，作为远距离攻击主要方式。然而在中国经历的近300年的封建统治时期时期，统治者闭关锁国、固步自封，使得我们的科学技术驻足不前，而西方科技则在文艺复兴后大步赶超我们，第一次鸦片战争以来，我们无不是在敌人的坚船利炮威胁之下签下一个个不平等条约。

在压迫中我们再次找回我们的民族自强精神，在中国共产党的带领下，我们的科技正在大步地追赶发达国家，我们国家逐步建立起自己的工业体系，工业制品不仅保障国内人民使用，还远销国外；我们自主研发两弹一星技术，使欧美各国再也不敢对我国发动武力侵略，为我们的和平发展创造了极佳外部环境。今天，我们在座的同学有的喜欢军事，有的喜欢电脑网络，那么有请同学们来分享一下你所知道的我国近年来所取得的科技重大发展与突破。

 

2、  学生自由交流与讨论

 

3、  教师结语

 

 

三、设计意图说明

1、近年来，中国科技取得全球瞩目成果，这是我们民族的骄傲与自豪。但我们的学生平日埋头于书本知识，对之接触较少。通过本次导教，学生相互分享自己所掌握的信息与感想，可以拓展参加本次导教同学的视野，提升学生民族自豪感，激发学生更大的学习潜能。

2、本次导教学生所做汇报是学生利用近一个月的导教课时间进行信息的搜集与整理，并在导教教师的指导下自己完成总结的。导教教师运用导教时间指导学生进行专题研究，使学生有初步课题研究能力，是导师制的一个重大特色。

3、导教课不同于主题班会，参加导教的学生来自各个年级、班级，有不同的兴趣爱好和认知水平，在导教过程中合理运用这种差异，在导师的引导下，学生们或就一个问题、现象发表自己的观点甚至是辩论，在思想上的进行碰撞；或就一个主题，学生们从不同角度来进行阐述、论证，在导教这个平台上分享自己的知识与观点，同时收获他人的知识精华，达成信息交流共享的效果，提高导教学生视野与认知水平，这是导教课上常用的两种形式。由于本节课主题是《正在崛起的中国科技》，主题的范围较大，学生对此还缺乏较高的认知，因此采用了后面一种导教模式，以信息共享为主，思维的碰撞较为淡化。

4、导师与班主任有所区分，班主任的首要任务是要求学生必须相对正确的世界观、价值观，由于班级人数多，往往采取统一宣讲的模式来达到教育目的，因此在学生眼里班主任往往是高高在上的说理者。而导师则能和个体学生面对面交流较长时间，学生往往更加愿意和导师倾诉、分享一些观点，因此和学生距离更加的近，在导教课时导师是坐在同学中间，与同学一同分享信息，一同讨论问题，教师的主导型在导教课上体现的较少，而学生的个性化在导教课上则体现的较多，这也是导师制的一个特点。