思想教育深入 师生素质提升 学校精神引领 文化生活丰富 党的建设加强 主体责任落实 教育改革深化 办学质量提高 发展规划 教学科研 师资建设 36 37 学校治理 平安健康达标 校园环境优化 社会责任担当 学校形象良好 特色指标 社会责任报告	您现在的位置： 学校首页 >> 2017-2018创建在线 >> 教育改革深化 办学质量提高 >> 师资建设 师资建设综述 上传：管理员 点击：1694 mily: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10.5pt; -ms-layout-grid-mode: char; -ms-text-justify: inter-ideograph;'>7	201709			有效实现核心素养与物理学科教学的有机结合				教研组活动	1		物理组组长崔建军
8	201710			核心素养与地理学科教学的有机结合点				教研组活动	1		地理组组长田悦
9	201710			核心素养与历史学科教学的有机结合点				教研组活动	1		历史组组长何千忠
10	201710			实现核心素养与生物学科课程的有机结合				教研组活动	1		生物组组长沈严惠
11	201711			有效实现核心素养与化学学科课程的有机结合				教研组活动	1		化学组组长陆文璐
12	201711			核心素养与体育学科教学的有机结合点				教研组活动	1		体育组组长冯巍
13	201711			核心素养与数字艺术学科教学的有机结合点				教研组活动	1		艺术组组长李晓芳
14	201712			怎样进行凸显核心素养专题的课程教学				区学科带头人讲座	1		马兰军
15	201802			语文备课组核心素养教学专题备课(初三年级)				备课组活动	1		备课组长
16	201802			数学备课组核心素养教学专题备课(高二年级)				备课组活动	1		备课组长
17	201802			英语备课组核心素养教学专题备课(高三年级)				备课组活动	1		备课组长
18	201802			政治备课组核心素养教学专题备课(初中年级)				备课组活动	1		备课组长
19	201803			地理备课组核心素养教学专题备课(高一年级)				备课组活动	1		备课组长
20	201803			生物备课组核心素养教学专题备课(高二年级)				备课组活动	1		备课组长
21	201803			历史备课组核心素养教学专题备课(高一年级)				备课组活动	2		备课组长
22	201803			物理备课组核心素养教学专题备课(初二年级)				备课组活动	1		备课组长
23	201804			化学备课组核心素养教学专题备课(初三年级)				备课组活动	1		备课组长
24	201804			体育备课组核心素养教学专题备课(高中年级)				备课组活动	1		备课组长
25	201804			数字艺术组核心素养教学专题备课(初中年级)				备课组活动	1		备课组长
26	201805			如何开展核心素养与学科课程有机结合的案例研究				全员讲座	1		教导主任
27	201806			学科教学核心素养之我见				高三年级	1		年级组长
28	201806			学科课程教学实践中如何有效提升学科素养案例收集				各教研组	1		组长
29	201806			学科课程教学实践中如何有效提升学科素养论文收集				各教研组	1		组长
30	201806			学科课程教学实践中如何有效提升学科素养总结发言材料交流				教工大会	1		教导处
课程评价办法:   1、学习笔记与心得体会的检查 2、案例的交流与分享 3、出勤率的考核 4、论文、教案、总结发言等交流材料的提交

注：学校可选择全员培训、备课组、教研组、年级组或项目组等开展实施的校本研修课程进行填写，其中至少提交1门实践体验类课程。

6、校外培训：

与民力、市一兄弟学校结对、与崇明实验中学、奉贤平安学校、肇文中学的结对，与全国各地学校的友好往来，学校之间相互开展“一课多教”、“同课异构”等活动，有力地促进了教师的专业发展。

三、思考：

1、目前市、区、校级师资培训各类培训众多，但培训考核的评价多侧重于过程性，今后能否在结果性评价上有所侧重、与学校结合更为紧密（例如是否可以在教师学期考核、评优中体现）？

2、“引进来、走出去”的各类培训针对性能否更切实地自下而上符合教师自身发展的需求？

四、展望：

通过各级各类培训研修，有效促进了我校教师队伍整体水平的提高，教师水平的提高又促进了学生的发展，促进了学生综合素质的提高。学生在全面发展的前提下，学习成绩基本保持稳步发展提高。从教师的精神状态和发展趋势看，通过不断的培训，潜能了得到充分的发展。今后，我们将继续与时俱进、不断探索培训研修的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。

 注重师资培训实效，促进教师自觉发展

——华模中学师资建设工作报告

教师是办学之本，是立校之本，是学校可持续发展的基础。加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的学生，必须要有高素质的师资队伍，而培训研修是全面提高教师素质的重要途径，是教师成长的一只方舟。

一、指导思想及发展理念：

    1、指导思想：

     华模中学教师发展的指导思想概括起来就是：领导重视、科研引领；机制完善、平台多样；部门协作，形成合力。

教师队伍建设是学校发展的关键，也是实现学校持续发展的恒久动力。 学校各部门在校长和书记的领导下，分工协作，建立并完善了各类教师培养和发展的制度与机制，带动各教研组和年级组形成合力，依靠各级各类平台，来落实教师发展工作。

高度注重科研引领的作用。教育科研是促进学校持续发展的基本力量，也是促进教师专业发展的重要途径。学校近10年来申报立项国家级、市级科研课题与项目3项，区级课题项目几十个，还有众多市区级青年教师课题。尤其是2017年学校申报的区级课题（含青年课题）达到了15项、立项的区级课题（含青年课题）达到了10项，高居全区榜首，为历年来数量最多的一次。现在，一种以科研为抓手，以课题为引领，以严谨治学的态度，以行动研究的方式，带领全体教师就教育的理念逐步达成共识，共同研究、实践、破解教育教学的瓶颈问题，从而进一步促进教师专业发展、队伍建设与学校的平稳发展的良好氛围在我校已然形成。

2、发展理念：

和所有学校一样，根据教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》和《上海市“十三五”中小学、幼儿园、中等职业学校教师培训工作实施意见》等文件精神，结合我校的发展需求和教师队伍的实际情况，我们制订了《上海市华东模范中学师资队伍建设规划》。努力通过校本培训，引导教师确立“全员学习”、“自主学习”、 “终身学习”的发展理念，提高教师队伍的综合素质，提升学校教育、教学和科研工作的效能，将学校建设成为学习共同体，使学校更好地发挥作为上海市实验性、示范性高中的实验、示范和辐射作用。

二、近3-5年的师资培训工作：

近年来，学校进一步优化师训建设，加强校本研修，针对不同年龄段不同发展阶段教师群体的不同发展需求，设计不同的培训课程，提高校本研修的针对性和实效性，始终坚持分层培训的做法以促进教师专业发展：

1、新入职教师的培训：

为帮助新入职老师尽快适应新环境、全力投入教育事业；也为加强师资队伍建设，规范新入职教师顺利履行岗位职责，学校在开学前针对性地制定了新教师的培训计划与方案，以提升他们的人文素养与专业发展，帮助和鼓励新教师尽快适应新的工作环境、理性认识自己的角色定位、做一名终身学习型的老师。

2、青年教师的培训：

依托上海市、静安区见习期教师规范化培训基地对见习期教师加强培训；同时着力依靠我校的“相约星期二”校本培训项目、通过综合师徒带教、岗位实践、自我感悟等方式，加强青年教师的基本规范基本素养、教学基本功培训，帮助青年教师尽快适应并胜任教育教学工作。

附：华模中学青年教师“相约星期二”校本培训方案计划表

为加强我校师资队伍建设，规范青年教师顺利履行岗位职责，也为帮助新教师尽快适应新环境，全力投入教育事业，经学校研究决定，特制订专门为青年教师量身打造的“相约星期二”校本培训方案如下（以2017年为例）：

成长经验交流分享

教工大会

第二十周

校办

培训对象：

陈梦秋、胡一、季莉雯、王楚、胡娜、朱茜茜、戴锦骅、戴威、李莉、胡冰清、王祎、张颖（小）、陈晨、金宇鑫

培训评价办法：

1、培训时间为周二、每两周进行一次； 2、学习笔记与心得体会的作业检查；

3、案例的交流与分享； 4、出勤率的考核； 5、积极参加各类各级教育教学比赛。

3、中青年骨干教师培训：

依托上海市名师后备基地、上海市中小学骨干教师德育实训基地、上海市班主任带头人付丽旻工作室、静安区“青年菁英计划”、校“青年菁英计划”等培训研修方式，鼓励学科带头人、中青年骨干教师在教育教学改革实践中寻求创新与突破，形成自己的教学风格，积累教学特色和经验，不断进步与成长。

4、岗位锻炼培训：

学校安排优秀的中青年教师轮岗教研组长、年级组长，部门行政助理等，在岗位工作中磨练、观察，力求合适的人才放在合适的岗位上锻炼，为优秀教师的成长提供最大的发展空间。

5、全员培训：

教师的全员培训研修主要包括市、区上级教育主管部门组织的培训和校本培训。在校本研修中，学校针对教师实际工作中的不同需求，开发特色化培训项目，提供特色化培训研修课程内容，如师德素养类课程“基于“双通”背景之教师人文素养的提升”、“双通”背景下导师合作导学素养与能力提升的研究”、、、、、、通过研修培训，帮助全体导师学习先进的教育理念、科学的教育方法，不断提升个人素养与魅力，从而更加善于与学生沟通和交流，形成较为规范的导教导学、社会实践、家长联系、网上记录交流平台等基本行为。又如实践体验类课程“核心素养与学科课程有机结合”、“学科课程教学实践中如何有效提升学科素养”、、、、、、通过研修培训，推进课程与教学改革，实践双通，完善学校课程体系建设，形成特色鲜明的更科学的课程。引导教师继续做好校本（通能）课程开发与建设工作，完善校本课程方案，探索基础型、拓展型、研究型探究型课程的校本整合，完善学校课程方案。再如我校特有的导师制与导师合作制之下的导学活动与导师培训，导学课固定在每周五下午开展，导师培训利用寒暑假和教工大会时间不定期地举行，凸显导师在生涯规划、选科指导、学业辅导和生活等方面对学生的个性化指导、关心学生的优势，最大限度地实现因材施教，以教师个体积极生命的情态促成学生个性的心智的完善，从而实现教师与学生的彼此成全。

学校努力通过校本研修，引导全体教师确立“全员学习”、“自主学习”、 “终身学习”理念，提高教师队伍的综合素质，提升学校教育、教学和科研工作的效能，将学校建设成为学习共同体，使学校更好地发挥作为示范性高中的示范和辐射作用。

附：    

华东模范中学校本研修实践体验类课程计划表（2017学年）