研修活动设计（请从研修目标、内容、形式、考核等方面进行阐述）

1、目标：

规范性的教育行为的介入，对学生的生命予以深深的关注，对学生的潜能予以全面的开发，对学生的成长予以贴心的指导。如我国著名学者孙云晓所言：成长也是老师的作业。教师在指导、研究学生个体的过程中, 不仅可以换一个角度来看待教育，研究学生, 实现自己的专业发展，更重要的是，教师在把学生从单一的分数上解放出来的同时，也可以实现自我的拯救，努力摆脱分数及现实功利对自己的奴役和压迫，不断提升个人的素养与魅力，从而练就一种符合教育应有之义的大本领，一种洞观人性和教育的大视野，从教育中收获快乐，成就自我。

通过研修活动，帮助导师学习先进的教育理念、科学的教育方法，不断提升个人素养与魅力，从而更加善于与学生沟通和交流，形成较为规范的导教导学、社会实践、家长联系、网上记录交流平台等基本行为。

2、内容：

（1）有关合作导学设计对话式培训（2017年9月）

（2）合作导学心理辅导（师、生及家长沟通技巧）（2017年9月）

（3）有效提升合作导学素养的培训（2017年9月）

（4）现代教师必备素质的培养（2017年10月）

（5）导师沙龙（2017年10月）

（6）专题培训（2017年11月）

(7) 合作导学中的困惑与问题（2017年12月）

     (8) 合作导学个案追踪（2018年2月）

     (9) 学生网上记录交流平台填报的技巧指导（2018年3月）

     (10) 合作导学策略畅谈（2018年4月）

     (11) 合作导学个案研讨（2018年5月）

     (12) 合作导学案例收集（2018年5月）

    （13）合作导学成果展示一（2018年6月）

    （14）合作导学成果展示二（2018年6月）

(15) “双通”背景下导师合作导学素养与能力提升的研究总结报告

         （2018年6月）

    3、形式：

    通过项目组研修（年级合作、学科合作、教研组合作、导师合作等形式）完成校本研修

  4、考核：

      案例、导教实录、论文、教案、总结发言等交流材料

考核评价方式

作为华东模范中学高中学生导师制的导师应认真参加相关学习，学习课程作为学校校本学习课程申请学分。

培训时导师应不迟到、不早退，有事先请假。每次学习做好研训实录，结束后两天内，导师应完成学习手册的填写并上交教导处，教导处将进行考评。教导处将建立导师的学习档案，记录导师学习课程及学习考核结果等，此考核结果将作为导师制导师年终考评的依据之一。

研修成果呈现形式

1、导教导学记录、社会实践、家长联系、网上记录交流平台等

2、案例、导教实录、论文、教案、总结发言等交流材料

                     研修活动安排

序号

时间

    内容

研修形式

学时

主讲人

1

2017年9月

有关合作导学设计对话式培训

全员辅导

2

教导主任

2

2017年9月

心理辅导（师、生及家长沟通技巧）

年级组活动

2

年级组长

3

2017年9月

有效提升合作导学素养的培训

全员辅导

2

外请专家

4

2017年10月

现代教师必备素质的培养

讲座

2

外请专家

5

2017年10月

导师沙龙  

教研组活动

2

教研组长

6

2017年11月

专题培训

讲座

2

外请专家

7

2017年12月

合作导学中的困惑与问题

教研组合作

学科合作

2

教研组长

8

2018年2月

合作导学个案追踪

导师合作

2

导师

9

2018年3月

学生网上记录交流平台填报的技巧指导

导师合作

2

导师

10

2018年4月

合作导学策略畅谈

年级组活动

2

年级组长

11

2018年5月

合作导学个案研讨

年级合作

学科合作

2

年级组长

12

2018年5月

合作导学案例收集

年级合作

教研组合作

2

年级组长

13

2018年6月

合作导学成果展示一

导师合作

2

导师

14

2018年6月

合作导学成果展示二

导师合作

2

导师

15

2018年6月

“双通”背景下导师合作导学素养与能力提升的研究总结报告

全员提交

2

全员

                         （二）实践体验

研修主题：学科课程教学实践中如何有效提升学科素养

研修主题的背景与意义

通过校本研修，引导教师确立“全员学习”、“自主学习”、 “终身学习”理念，提高教师队伍的综合素质，提升学校教育、教学和科研工作的效能，将学校建设成为学习共同体，使学校更好地发挥作为示范性高中的示范和辐射作用。

研修活动设计（请从研修目标、内容、形式、考核等方面进行阐述，充分体现分类分组研修活动设计）

1、研修目标：

    （一）推进课程与教学改革，实践双通，完善学校课程体系建设，形成特色鲜明的更科学的课程。引导教师继续做好校本（通能）课程开发与建设工作，完善校本课程方案，探索基础型、拓展型、研究型探究型课程的校本整合，加强学生艺体素养方面课程的研究整合，完善学校课程方案。

（二）以“学科课程教学实践中如何有效提升学科素养”为主题，加强主题化的教研活动，形成培育学生的核心素养基本思路。本学期各教研组的每一个备课组自主选择3个点进行落实，要求每个点至少有1～2个案例进行支撑。

（三）加强导师合作制、高中学生综合素质评价等项目落实，为“双通教育”增添更充实有效的新内涵。

2、研修内容：

（1）基于核心素养的课程概念（2017年9月）

（2）如何实现核心素养与学科课程的有机结合（2017年9月）

（3）有效实现核心素养与数学学科课程的有机结合（2017年9月）

（4）核心素养在英语学科教学的体现（2017年9月）

（5）实现核心素养与语文学科课程的有机结合（2017年9月）

（6）核心素养与政治学科教学的有机结合点（2017年9月）

(7) 有效实现核心素养与物理学科教学的有机结合（2017年9月）

     (8) 核心素养与地理学科教学的有机结合点（2017年10月）

     (9) 核心素养与历史学科教学的有机结合点（2017年10月）

     (10) 实现核心素养与生物学科课程的有机结合（2017年10月）

     (11) 有效实现核心素养与化学学科课程的有机结合（2017年11月）

     (12) 核心素养与体育学科教学的有机结合点（2017年11月）

    （13）核心素养与数字艺术学科教学的有机结合点（2017年11月）

    （14）怎样进行凸显核心素养专题的课程教学（2017年12月）

(15) 语文备课组核心素养教学专题备课(初三年级)（2018年2月）

（16）数学备课组核心素养教学专题备课(高二年级) （2018年2月）

（17）英语备课组核心素养教学专题备课(高三年级) （2018年2月）

（18）政治备课组核心素养教学专题备课(初中年级) （2018年2月）

（19）地理备课组核心素养教学专题备课(高一年级) （2018年3月）

（20）生物备课组核心素养教学专题备课(高二年级) （2018年3月）

（21）历史备课组核心素养教学专题备课(高一年级) （2018年3月）

（22）物理备课组核心素养教学专题备课(初二年级) （2018年3月）

（23）化学备课组核心素养教学专题备课(初三年级) （2018年4月）

（24）体育备课组核心素养教学专题备课(高中年级) （2018年4月）

（25）数字艺术组核心素养教学专题备课(初中年级) （2018年4月）

（26）如何开展核心素养与学科课程有机结合的案例研究（2018年5月）

（27）学科教学核心素养之我见论坛（2018年6月）

（28）学科课程教学实践中如何有效提升学科素养案例收集（2018年6月）

（29）学科课程教学实践中如何有效提升学科素养论文收集（2018年6月）

（30）学科课程教学实践中如何有效提升学科素养总结发言材料交流

（2018年6月）

3、形式：

  通过项目组研修（年级组、教研组、备课组等形式）完成校本研修

  4、考核：

      案例、论文、教案、总结发言等交流材料

考核评价方式

    1、学习笔记与心得体会的检查

    2、案例的交流与分享

    3、出勤率的考核

研修成果呈现形式

    案例、学习笔记、论文、教案、总结发言等交流材料

研修活动安排

序号

时间

  内  容

研修形式

学时

主讲人

1

201709

基于核心素养的课程概念

全员辅导

1

副校长

董臻子

2

201709

如何实现核心素养与学科课程的有机结合

教工大会

1

教导主任刘建国

3

201709

有效实现核心素养与数学学科课程的有机结合

教研组活动

1

数学组组长马兰军

4

201709

核心素养在英语学科教学的体现

教研组活动

1

英语组组长胡熠琳

5

201709

实现核心素养与语文学科课程的有机结合

教研组活动

1

语文组组长相正平

6

201709

核心素养与政治学科教学的有机结合点

教研组活动

1

政治组组长吴景惠

7

201709

有效实现核心素养与物理学科教学的有机结合

教研组活动

1

物理组组长崔建军

8

201710

核心素养与地理学科教学的有机结合点

教研组活动

1

地理组组长田悦

9

201710

核心素养与历史学科教学的有机结合点

教研组活动

1

历史组组长何千忠

10

201710

实现核心素养与生物学科课程的有机结合

教研组活动

1

生物组组长沈严惠

11

201711

有效实现核心素养与化学学科课程的有机结合

教研组活动

1

化学组组长陆文璐

12

201711

核心素养与体育学科教学的有机结合点

教研组活动

1

体育组组长冯巍

13

201711

核心素养与数字艺术学科教学的有机结合点

教研组活动

1

艺术组组长李晓芳

14

201712

怎样进行凸显核心素养专题的课程教学

区学科带头人讲座

1

马兰军

15

201802

语文备课组核心素养教学专题备课(初三年级)

备课组活动

1

备课组长

16

201802

数学备课组核心素养教学专题备课(高二年级)

备课组活动

1

备课组长

17

201802

英语备课组核心素养教学专题备课(高三年级)

备课组活动

1

备课组长

18

201802

政治备课组核心素养教学专题备课(初中年级)

备课组活动

1

备课组长

19

201803

地理备课组核心素养教学专题备课(高一年级)

备课组活动

1

备课组长

20

201803

生物备课组核心素养教学专题备课(高二年级)

备课组活动

1

备课组长

21

201803

历史备课组核心素养教学专题备课(高一年级)

备课组活动

2

备课组长

22

201803

物理备课组核心素养教学专题备课(初二年级)

备课组活动

1

备课组长

23

201804

化学备课组核心素养教学专题备课(初三年级)

备课组活动

1

备课组长

24

201804

体育备课组核心素养教学专题备课(高中年级)

备课组活动

1

备课组长

25

201804

数字艺术组核心素养教学专题备课(初中年级)

备课组活动

1

备课组长

26

201805

如何开展核心素养与学科课程有机结合的案例研究

全员讲座

1

教导主任

27

201806

学科教学核心素养之我见

高三年级

1

年级组长

28

201806

学科课程教学实践中如何有效提升学科素养案例收集

各教研组

1

组长

29

201806

学科课程教学实践中如何有效提升学科素养论文收集

各教研组

1

组长

30

201806

学科课程教学实践中如何有效提升学科素养总结发言材料交流

教工大会

1

教导处

五、  研修管理（组织管理、文档管理等）

组长：徐怡敏

     ——全面负责学校校本研修工作，本学期同时承担师德与素养研修责任人。

副组长：董臻子

     ——具体负责学校的校本研修工作，本学期同时承担实践体验研修责任人。

成员：刘建国

      ——具体负责学校的实践体验类校本研修工作。

      吴景惠

      ——具体负责学校的师德素养类校本研修工作。

      夏烨

      ——具体负责校本研修文档管理工作。

六、    研修保障（制度保障、考核评价、经费保障等）

上海市华东模范中学是一所拥有初中的上海市实验性示范性高中学校，素以校风纯正、教风严谨、学风优良闻名。学校“以学生发展为本”，积极探索“双通”教育改革。学校开设“双通”课程，厚实学生基础知识、提升学生通用能力；学校实施学生“导师制”，指导学生全面成长；学校重视学生学习“四环节十六字”，改善学生学习习惯和学习方法；学校积极开展文化建设，提升学校品质；学校改善教学设施，提供现代化教学环境。

在教育局的大力支持下，学校认识到“培育核心素养”是我们进一步进行课程改革的基础，并已将其纳入学校新一轮发展规划；

我校一贯高度重视校本研修工作，并将其作为促进学校持续发展的持续推动力，学校领导十分重视本项目的研究，试图以本项目的实施和探索作为统一全体师生的认识的一个抓手，促进学校的新一轮发展。因此，学校将在人力、财力上对校本研修给予足够的经费保障与支持。